Preparando la Observación de aula: Construyendo sentido compartido.
- Autor:
- Aravena, Felipe
- Autor Institucional:
- Chile. Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar - Chile. Ministerio de Educación
- URI:
- https://hdl.handle.net/20.500.12365/20279
- Fecha de publicación:
- 2018-02-22
- Temáticas:
- LIDERAZGO EDUCATIVO - PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - MEJORAMIENTO EDUCATIVO - EVALUACIÓN DOCENTE
Collections
- Descripción
- El acompañamiento docente es una estrategia de desarrollo profesional para potenciar las capacidades de los profesores
(Cockburn, 2005; McMahon, Barrett y O'Neill, 2007). Dentro de sus componentes, contiene la observación de aula como
una actividad clave que propicia información relevante para apoyar el quehacer pedagógico. Dicha información, usualmente es recolectada por los directores mediante una serie de instrumentos, como lo son las rúbricas, pautas y listas
de cotejo, entre otros. El acompañamiento docente es una estrategia de desarrollo profesional para potenciar las capacidades de los profesores (Cockburn, 2005; McMahon, Barrett y O'Neill, 2007). Dentro de sus componentes, contiene la observación de aula como una actividad clave que propicia información relevante para apoyar el quehacer pedagógico. Dicha información, usualmente es recolectada por los directores mediante una serie de instrumentos, como lo son las rúbricas, pautas y listas de cotejo, entre otros.
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