Historical Reasoning: Towards a Framework for Analyzing Students’ Reasoning about the Past.
- Autor:
- Drie, Jannet van - Boxtel, Carla van
- URI:
-
https://hdl.handle.net/20.500.12365/17631
https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-007-9056-1 - Fecha de publicación:
- 2008
- Temáticas:
- PENSAMIENTO HISTÓRICO - PSICOLOGÍA EDUCATIVA - ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS HISTORIA - FID 2021 - APRENDIZAJE DE LA HISTORIA - RAZONAMIENTO HISTÓRICO
- 2.9.6. Estudiantes [30]
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- Descripción
- Este artículo explora el razonamiento histórico, una actividad importante en el aprendizaje de la historia. Sobre la base de una extensa revisión de la literatura empírica sobre el pensamiento y el razonamiento de los estudiantes sobre la historia, se propone un marco teórico del razonamiento histórico. El marco consta de seis componentes: hacer preguntas históricas, usar fuentes, contextualización, argumentación, usar conceptos sustantivos y usar metaconceptos. Cada componente se discute e ilustra con ejemplos de nuestra propia investigación. El artículo concluye con sugerencias sobre cómo utilizar el marco tanto en investigaciones futuras como en la práctica educativa.
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