| dc.contributor.author | Drie, Jannet van | |
| dc.contributor.author | Boxtel, Carla van | |
| dc.contributor.editor | Springer | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-02T20:25:17Z | |
| dc.date.available | 2021-09-02T20:25:17Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.identifier.issn | 1573336X | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17631 | |
| dc.identifier.uri | https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-007-9056-1 | |
| dc.description | Este artículo explora el razonamiento histórico, una actividad importante en el aprendizaje de la historia. Sobre la base de una extensa revisión de la literatura empírica sobre el pensamiento y el razonamiento de los estudiantes sobre la historia, se propone un marco teórico del razonamiento histórico. El marco consta de seis componentes: hacer preguntas históricas, usar fuentes, contextualización, argumentación, usar conceptos sustantivos y usar metaconceptos. Cada componente se discute e ilustra con ejemplos de nuestra propia investigación. El artículo concluye con sugerencias sobre cómo utilizar el marco tanto en investigaciones futuras como en la práctica educativa. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Educational Psychology Review;20 | |
| dc.title | Historical Reasoning: Towards a Framework for Analyzing Students’ Reasoning about the Past. | en_US |
| dc.subject.spanish | PENSAMIENTO HISTÓRICO | en_US |
| dc.subject.spanish | PSICOLOGÍA EDUCATIVA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE DE LA HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | RAZONAMIENTO HISTÓRICO | en_US |
| dc.coverage.lugar | Estados Unidos | en_US |
| dc.paginas | 24 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
