Orientaciones para la acogida de niñas y niños extranjeros en la Educación Parvularia.

Autor Institucional:: Chile. Ministerio de Educación. Subsecretaría de Educación Parvularia. División de Políticas Educativas
URI:: https://hdl.handle.net/20.500.12365/20308
Fecha de publicación:: 2023-07
Temáticas:: EDUCACIÓN PARVULARIA - INCLUSIÓN - ESTUDIANTES MIGRANTES - INTERCULTURALIDAD - BIENESTAR ESCOLAR

Descripción: El ingreso a un nuevo espacio educativo constituye un cambio transcendental en la vida de niñas, niños y sus familias. A ese proceso, que se inicia con el primer contacto de niño niñas y familias con los establecimientos educacionales, la Educación Parvularia tradicionalmente ha respondido brindando acogida, contención y acompañamiento necesario, denominándolo período de familiarización. En este sentido, la incorporación a un nuevo ambiente, con nuevos vínculos y contextos, requiere de un especial acompañamiento cuando se trata de una niña o niño extranjero, puesto que el período de familiarización coexiste con el proceso migratorio. Cuando esta ocurre en contexto de crisis humanitaria, se convive con múltiples factores de vulnerabilidad y exclusión, que, en caso de prolongarse, pueden desencadenar dificultades asociadas a procesos emocionales más complejos, que es necesario identificar y abordar oportuna y respetuosamente. Por todo lo anterior, cobra particular relevancia que las comunidades educativas impulsen acciones de acogida, contribuyendo así a la inclusión educativa y promoviendo el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de niñas y niños extranjeros en este nivel educativo.