Orientaciones prácticas para analizar preguntas abiertas en guías de aprendizaje y evaluaciones realizadas por los docentes.
- Autor:
- Aravena, Felipe
- Autor Institucional:
- Chile. Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar - Chile. Ministerio de Educación - Chile. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso - Universidad de Chile - Chile. Universidad de Concepción - Chile. Fundación Chile - Canadá. Universidad de Toronto
- URI:
- https://hdl.handle.net/20.500.12365/20276
- Fecha de publicación:
- 2017-10-25
- Temáticas:
- LIDERAZGO EDUCATIVO - TRABAJO DOCENTE COLABORATIVO - PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
- 1.3.1. Recursos [132]
Collections
- Descripción
- Los directores pueden tener mayor impacto en los aprendizajes de los estudiantes cuando ejercen prácticas asociadas al liderazgo pedagógico. Esto es una tarea desafiante porque implica desarrollar la motivación, capacidad y compromiso en los profesores mejorando las prácticas pedagógicas en el aula (Hallinger y Heck, 1998; Harris, 2004). Para desarrollar esta tarea es necesario, entre otras tareas, que los líderes identifiquen y modelen buenas prácticas pedagógicas. Un aspecto clave que entrega información sobre el tipo de enseñanza y aprendizaje que promueve un docente se expresa en las preguntas que realizan a sus estudiantes (Perrenound, 2007). Un líder que identifica la calidad de las preguntas que se realizan en el proceso pedagógico, cuenta con información valiosa para apoyar el desarrollo profesional de sus docentes e identificar buenas prácticas.
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