Innovación metodológica en la formación inicial de profesores de matemática. Una propuesta de intervención en prácticas tempranas.

dc.contributor.author	Aravena Díaz, María
dc.contributor.other	Caamaño Espinoza, Carlos
dc.contributor.other	González Lorca, Jorge
dc.contributor.other	Cabezas Manríquez, Carlos
dc.date.accessioned	2021-10-05T20:06:35Z
dc.date.available	2021-10-05T20:06:35Z
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12365/18210
dc.description.abstract	Determinar las capacidades cognitivas, metacognitivas y transversales, que desarrollan los estudiantes de Pedagogía en Matemática cuando se enfrentan al diseño teórico de un Proyecto Pedagógico que contiene planes de clases del Modelo Japonés y a su valid
dc.language	Español
dc.title	Innovación metodológica en la formación inicial de profesores de matemática. Una propuesta de intervención en prácticas tempranas.
dc.contributor.entity	Facultad de Ciencias Básicas, UCM
dc.subject.spanish	FORMACIÓN DE INICIAL
dc.subject.spanish	PRE-PRÁCTICAS
dc.subject.spanish	RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
dc.coverage.lugar	Santiago, Chile
dc.paginas	101 páginas
dc.type.instrument	Informe