| dc.contributor.author | McLeskey, James | |
| dc.contributor.author | Waldron, Nancy L. | |
| dc.contributor.author | Spooner, Fred | |
| dc.contributor.author | Algozzine, Bob | |
| dc.contributor.editor | Routledge | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-30T17:53:19Z | |
| dc.date.available | 2021-09-30T17:53:19Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.identifier.isbn | 9780415626064 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/18153 | |
| dc.description | Durante la última década, el contexto educativo para estudiantes con discapacidades ha cambiado significativamente principalmente como resultado de los mandatos contenidos en NCLB e IDEA. El propósito de este libro es resumir la literatura de investigación sobre cómo se puede proporcionar a los estudiantes aulas y escuelas que sean tanto inclusivas como efectivas. Las escuelas inclusivas se definen como lugares donde los estudiantes con discapacidades son valorados y participantes activos en actividades académicas y sociales y reciben apoyos que los ayudan a tener éxito. La eficacia se aborda dentro del movimiento actual hacia sistemas de apoyo de múltiples niveles y prácticas basadas en evidencia que satisfagan las demandas de responsabilidad de alto riesgo. | en_US |
| dc.title | Handbook of Effective Inclusive Schools. Research and Practice. | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN INCLUSIVA | en_US |
| dc.subject.spanish | CALIDAD DE LA EDUCACIÓN | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS EDUCACIÓN ESPECIAL | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Nueva York, Estados Unidos | en_US |
| dc.paginas | 564 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Libro | en_US |
