Exploring Inclusive Pedagogy.

Florian, Lani; Black-Hawkins, Kristine

Exploring Inclusive Pedagogy.

dc.contributor.author	Florian, Lani
dc.contributor.author	Black-Hawkins, Kristine
dc.contributor.editor	Routledge	en_US
dc.date.accessioned	2021-09-27T20:31:55Z
dc.date.available	2021-09-27T20:31:55Z
dc.date.issued	2011-10
dc.identifier.issn	14693518	en_US
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12365/18042
dc.identifier.uri	https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1080/01411926.2010.501096
dc.description	Este documento informa sobre un estudio diseñado para examinar el conocimiento artesanal de los maestros sobre su práctica de "inclusión" en términos de lo que hacen, por qué y cómo. El enfoque de investigación ofrece una alternativa importante a los estudios de estudiantes con "necesidades adicionales" y la búsqueda para articular el conocimiento especializado y las habilidades requeridas para enseñarles. A través de observaciones en el aula y entrevistas con 11 maestros de estudiantes de todo el rango de edad en dos escuelas primarias escocesas, investigamos cómo los maestros dan sentido al concepto de inclusión en su práctica mediante la exploración de supuestos teóricos extraídos de la literatura sobre la pedagogía inclusiva. El análisis nos permitió identificar ejemplos prácticos de pedagogía inclusiva que cumplían con el estándar de extender lo que generalmente está disponible para todos, en lugar de proporcionar para todos diferenciando para algunos. Se proporcionan ejemplos del enfoque pedagógico inclusivo.	en_US
dc.relation.ispartofseries	British Educational Research Journal;V.32 N°5
dc.title	Exploring Inclusive Pedagogy.	en_US
dc.subject.spanish	FORMACIÓN DOCENTE	en_US
dc.subject.spanish	EDUCACIÓN INCLUSIVA	en_US
dc.subject.spanish	PEDAGOGÍA	en_US
dc.subject.spanish	ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS EDUCACIÓN ESPECIAL	en_US
dc.subject.spanish	FID 2021	en_US
dc.coverage.lugar	Reino Unido	en_US
dc.paginas	16 páginas	en_US
dc.type.instrument	Artículo	en_US