| dc.contributor.editor | UNESCO | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-08-27T20:14:18Z | |
| dc.date.available | 2021-08-27T20:14:18Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17604 | |
| dc.description | Este estudio aporta herramientas para el debate conceptual de los desafíos educativos a nivel regional y para establecer rutas que permitan avanzar en la materia. A través de un informe riguroso da a conocer prácticas y entrega insumos para la mejora de políticas de formación inicial docentes. Su lectura, en consecuencia, aportará al avance hacia una mejor calidad de la educación y justicia social para todos los actores involucrados, y sostenibilidad para el planeta que habitamos. | en_US |
| dc.description.abstract | Prólogo. Presentación. Resumen ejecutivo. Introducción. Capítulo 1: Marco de referencia. Capítulo 2: Objetivos del estudio y Marco metodológico. Capítulo 3: Descripción y análisis comparado de políticas. Capítulo 4: Competencias para el Siglo XXI: análisis de patrones curriculares y oportunidades formativas. Capítulo 6: Conclusiones. Capítulo 7: Recomendaciones. Bibliografía. | en_US |
| dc.title | Formación Inicial Docente en Competencias para el SIglo XXI y Pedagogías para la Inclusión en América Latina. Análisis comparado de siete casos nacionales. | en_US |
| dc.contributor.entity | UNESCO-Santiago | en_US |
| dc.subject.spanish | FORMACIÓN INICIAL DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | AMÉRICA LATINA | en_US |
| dc.subject.spanish | PRÁCTICA DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | POLÍTICA EDUCATIVA | en_US |
| dc.coverage.lugar | Santiago, Chile | en_US |
| dc.paginas | 104 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Libro | en_US |
