Evidence for Cognitive Science Principles that Impact Learning in Mathematics.
- Autor:
- Booth, Julie L. - McGinn, Kelly M. - Barbieri, Christina - Begolli, Kreshnik N. - Chang, Briana - Miller-Cotto, Dana - Young, Laura K. - Davenport, Jodi L.
- URI:
-
https://hdl.handle.net/20.500.12365/17338
https://eric.ed.gov/?id=ED586306 - Fecha de publicación:
- 2017
- Temáticas:
- MATEMÁTICA - APRENDIZAJE - CIENCIA COGNITIVA - ENSEÑANZA - FID 2021
Collections
- Descripción
- Estudiantes en los Estados Unidos constantemente presenta bajo rendimiento en las pruebas estatales de competencia matemática, y en comparaciones internacionales de TIMSS y el Programa para Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Entre otros asuntos, aspectos de la instrucción matemática primaria pueden interferir con el aprendizaje posterior, y estudiantes que no están preparados adecuadamente para enfrentar barreras difíciles, como fracciones y álgebra, que más adelante evitarán que avancen en los campos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática (STEM). Para abordar estos temas, los educadores e investigadores han solicitado que la instrucción matemática en los Estados Unidos esté basada en evidencia.
Recursos relacionados
Un recorrido por las habilidades para el sig...
- Autor(es):
- Chile. Ministerio de Educación
- Fecha de Publicación:
- 2021
Cognitive load theory: Research that teacher...
- Autor(es):
- Australia. Centre for Education Statistics and Evaluation
- Fecha de Publicación:
- 2017-09
Cognitive architecture and instructional des...
- Autor(es):
- Sweller, John
- Fecha de Publicación:
- 2019-01
Teaching with Tasks for Effective Mathematic...
- Autor(es):
- Sullivan, Peter
- Fecha de Publicación:
- 2013