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Corporeidad y acción motriz.

dc.contributor.authorAraya Cortez, Elisa
dc.coverage.spatialRegión Metropolitana de Santiagoen_US
dc.date.accessioned2021-03-25T16:08:40Z
dc.date.available2021-03-25T16:08:40Z
dc.date.issued2015-11
dc.identifier.isbn9789568347680en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/16960
dc.description(Autorizado por JUNJI para su almacenamiento en este repositorio) -- "Es importante decirlo de inmediato: somos mente-cuerpo-mundo. Pensamiento cor-póreo, experiencia corpórea, mente encarnada. Esto implica, como sentencia Andy Clark, abandonar la idea común, desde los primeros racionalistas griegos pasando por Descartes, de lo mental como una esfera distinta de lo corporal, abandonar la idea de límites reales entre percepción, cognición y acción".en_US
dc.description.abstractPresentación - Somos mente encarnada - Gestos y comunicación en la infancia temprana - La exploración corporal del mundo - El diálogo tónico-emocional - Acción-transformación en el niño y en la niña - La transformación de sí mismo y de los demás - Acción y pensamiento: sensorio motricidad - Los juegos pre simbólicos - El amor y el respeto humanizan - Pikler-Lóczy: una pedagogía del respeto profundo - Pilares de la pedagogía Pikler-Lóczy - Primer pilar: motricidad libre - Segundo pilar: juego autónomo - Tercer pilar: los cuidados cotidianos respetuosos - Conclusión: el futuro del niño es siempre hoy - ¿Qué nos compete hacer como adultos? - Bibliografíaen_US
dc.relation.ispartofseriesCuadernos de Educación Inicial;5
dc.titleCorporeidad y acción motriz.en_US
dc.contributor.entityChile. Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI)en_US
dc.subject.spanishEDUCACIÓN PARVULARIAen_US
dc.subject.spanishMOTRICIDADen_US
dc.subject.spanishEDUCACIÓN FÍSICAen_US
dc.subject.spanishAPRENDIZAJEen_US
dc.coverage.lugarSantiago, Chileen_US


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