| dc.contributor.author | Martínez Videla, María Victoria | |
| dc.contributor.author | Rojas Sateler, Francisco | |
| dc.contributor.author | Chandía Muñoz, Eugenio | |
| dc.contributor.author | Ortiz Jiménez, Andrés | |
| dc.contributor.author | Perdomo Díaz, Josefa | |
| dc.contributor.author | Reyes, Cristian | |
| dc.contributor.author | Ulloa Sánchez, Rodrigo | |
| dc.contributor.editor | Chile. Ministerio de Educación | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-02-09T16:36:03Z | |
| dc.date.available | 2021-02-09T16:36:03Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/16122 | |
| dc.description | Proyecto FONIDE: FX11624. Monto adjudicado: 43.307.000. Número de decreto: 1563. Fecha de decreto: 01/12/2016. Incorporación o no de enfoque de género: Si. Típo de metodología empleada: Mixta. Contrapartes del Centro de Estudios: Amanda Castillo (CE); Marco Yupanqui (CPEIP). --- En el presente informe se describe el proceso de desarrollo del proyecto FONIDE FX11624, cuyo objetivo principal fue generar un instrumento válido capaz de identificar las creencias y conocimientos iniciales de estudiantes de pedagogía básica sobre la matemática escolar, su enseñanza y aprendizaje. Por medio de una metodología mixta se logró construir la primera versión del instrumento, aplicado a un total de 511 estudiantes de primer año de pedagogía básica de 14 universidades del país. Así, se obtuvo una versión final del instrumento y se logró caracterizar a los estudiantes tanto en términos de sus creencias como de conocimiento de matemática escolar, distribuyéndolos en diversos grupos y perfiles. Respecto de las relaciones entre ambos componentes, se observó que existe relación entre el tipo de creencia y el tipo de habilidad y el contenido o eje curricular. Finalmente, como propuestas al fortalecimiento de la formación inicial docente, este estudio señala que es necesario medir y dar lo soportes para ello a lo largo de la formación inicial, con tal que las universidades puedan desarrollar acciones de mejora en base al perfil inicial de sus estudiantes. | en_US |
| dc.description.abstract | 1. Introducción. 2. Revisión de antecedentes. 3. Pregunta de investigación. 4. Marco teórico. 5. Metodología. 6. Análisis y resultados de investigación. 7. Conclusiones. 8. Recomendaciones a la política pública. Referencias. Bases de datos. | en_US |
| dc.title | Informe Final: Diagnóstico de las creencias y conocimientos iniciales de estudiantes de pedagogía básica sobre la matemática escolar, su aprendizaje y enseñanza. | en_US |
| dc.contributor.entity | Chile. Ministerio de Educación. División de Planificación y Presupuesto. Departamento de Estudios y Desarrollo. Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación - FONIDE | en_US |
| dc.subject.spanish | FORMACIÓN INICIAL | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN BÁSICA | en_US |
| dc.subject.spanish | MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | DOCENTES | en_US |
| dc.coverage.lugar | Santiago, Chile | en_US |
| dc.paginas | 60 páginas | en_US |
