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Informe Final: Diagnóstico de las creencias y conocimientos iniciales de estudiantes de pedagogía básica sobre la matemática escolar, su aprendizaje y enseñanza.

dc.contributor.authorMartínez Videla, María Victoria
dc.contributor.authorRojas Sateler, Francisco
dc.contributor.authorChandía Muñoz, Eugenio
dc.contributor.authorOrtiz Jiménez, Andrés
dc.contributor.authorPerdomo Díaz, Josefa
dc.contributor.authorReyes, Cristian
dc.contributor.authorUlloa Sánchez, Rodrigo
dc.coverage.spatialRegión Metropolitana de Santiagoen_US
dc.date.accessioned2021-02-09T16:36:03Z
dc.date.available2021-02-09T16:36:03Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/16122
dc.descriptionProyecto FONIDE: FX11624. Monto adjudicado: 43.307.000. Número de decreto: 1563. Fecha de decreto: 01/12/2016. Incorporación o no de enfoque de género: Si. Típo de metodología empleada: Mixta. Contrapartes del Centro de Estudios: Amanda Castillo (CE); Marco Yupanqui (CPEIP). --- En el presente informe se describe el proceso de desarrollo del proyecto FONIDE FX11624, cuyo objetivo principal fue generar un instrumento válido capaz de identificar las creencias y conocimientos iniciales de estudiantes de pedagogía básica sobre la matemática escolar, su enseñanza y aprendizaje. Por medio de una metodología mixta se logró construir la primera versión del instrumento, aplicado a un total de 511 estudiantes de primer año de pedagogía básica de 14 universidades del país. Así, se obtuvo una versión final del instrumento y se logró caracterizar a los estudiantes tanto en términos de sus creencias como de conocimiento de matemática escolar, distribuyéndolos en diversos grupos y perfiles. Respecto de las relaciones entre ambos componentes, se observó que existe relación entre el tipo de creencia y el tipo de habilidad y el contenido o eje curricular. Finalmente, como propuestas al fortalecimiento de la formación inicial docente, este estudio señala que es necesario medir y dar lo soportes para ello a lo largo de la formación inicial, con tal que las universidades puedan desarrollar acciones de mejora en base al perfil inicial de sus estudiantes.en_US
dc.description.abstract1. Introducción. 2. Revisión de antecedentes. 3. Pregunta de investigación. 4. Marco teórico. 5. Metodología. 6. Análisis y resultados de investigación. 7. Conclusiones. 8. Recomendaciones a la política pública. Referencias. Bases de datos.en_US
dc.titleInforme Final: Diagnóstico de las creencias y conocimientos iniciales de estudiantes de pedagogía básica sobre la matemática escolar, su aprendizaje y enseñanza.en_US
dc.contributor.entityChile. Ministerio de Educación. División de Planificación y Presupuesto. Departamento de Estudios y Desarrollo. Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE)en_US
dc.subject.spanishFORMACIÓN INICIALen_US
dc.subject.spanishEDUCACIÓN BÁSICAen_US
dc.subject.spanishMATEMÁTICAen_US
dc.subject.spanishDOCENTESen_US
dc.coverage.lugarSantiago, Chileen_US
dc.paginas60 páginasen_US


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