Atendiendo a la diversidad de género.  Caracterización de las habilidades  matemáticas/científicas/tecnológicas  en establecimientos municipalizados  mediante la intervención de futuros(as)  profesores(as) en el contexto de sus  prácticas tempranas y profesionales.

Aravena, María; Rodríguez, Marcelo; Sanhueza, Susan; Seckel, María José; Urrutia, Angélica

Atendiendo a la diversidad de género. Caracterización de las habilidades matemáticas/científicas/tecnológicas en establecimientos municipalizados mediante la intervención de futuros(as) profesores(as) en el contexto de sus prácticas tempranas y profesionales.

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Autor:: Aravena, María - Rodríguez, Marcelo - Sanhueza, Susan - Seckel, María José - Urrutia, Angélica
Autor Institucional:: Chile. Ministerio de Educación. Centro de Estudios MINEDUC (CEM)
URI:: https://hdl.handle.net/20.500.12365/19494
Fecha de publicación:: 2017
Temáticas:: HABILIDADES STEM - PROBLEMAS STEM - GÉNERO - STEM

Descripción: El estudio tuvo como propósito mejorar el conocimiento y las habilidades de los/as estudiantes en matemática, ciencia y tecnología para disminuir la brecha de género en establecimientos municipalizados de la Provincia de Talca. El marco de referencia se apoyó en investigaciones que plantean la necesidad de incorporar en las aulas educación STEM. Para la intervención se consideraron dos niveles. En el Nivel 1, se abordó a los/as estudiantes del sistema educativo y en el nivel 2, los/as futuros/as profesores/as de Pedagogía en Matemática de Educación General Básica en el contexto de sus prácticas tempranas y profesionales quienes diseñaron e implementaron en las aulas una secuencia didáctica con problemas con enfoque STEM privilegiando los contextos locales. Se opta por un enfoque de pluralismo epistemológico comprendido como el uso de métodos cuantitativos y cualitativos para abordar un mismo objeto de investigación. Para la selección de la muestra se utilizó la técnica por conglomerados con arranque aleatorio y probabilidad proporcional quedando constituida de 12 cursos de la provincia con 348 estudiantes de los niveles primero medio, tercero técnico profesional y de quinto de enseñanza básica. Para los análisis de resultados se utilizó análisis descriptivo, correlaciones, máquina de soporte vectorial y componentes principales. A nivel de resultados, se presentan diferencias significativas en el desarrollo de habilidades STEM, tanto del alumnado como de los/as futuros/as profesores/as, no presentándose además brechas de género entre varones y mujeres para ninguno de los niveles. Los hallazgos sugieren mejorar las prácticas tempranas y profesionales para superar debilidades en la formación de los futuros/as profesores/as.

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