| dc.description | El propósito de este proyecto es estudiar en profundidad cómo los docentes seleccionan recursos educativos (digitales provistos por Enlaces, disponibles en la web o provistos por CRA, y no digitales
provistos por CRA), cómo los usan y cómo se alinean constructivamente los recursos empleados con los objetivos y actividades de aprendizaje que se propone el profesor. Adicionalmente, el proyecto busca comprender dos factores que la investigación ha destacado como importantes para el uso de recursos: 1) el conocimiento del contenido, didáctico y de la tecnología, y 2) la reflexividad docente.
Para cumplir este propósito se aplicaron entrevistas semi estructuradas y se observó clases de una
muestra de profesores de lenguaje y comunicación y de ciencias en tres regiones del país. Los resultados muestran que los profesores usan los recursos digitales y no digitales de siete formas principales, y justifican esas formas según su relación con el currículum escolar, su aporte a la motivación de los estudiantes, su capacidad de representar ideas o procesos complejos, enriquecer las fuentes información o permitir el trabajo de los estudiantes, entre otras. Los profesores que muestran un conocimiento más elaborado sobre las relaciones entre el recurso, el contenido y la enseñanza tienden a proponer unas clases con uso de recursos para lograr unos objetivos de aprendizaje más complejos. A partir de los resultados, el documento formula recomendaciones para la política pública. | en_US |
