Estudio de los factores que inciden en el  alineamiento curricular de los recursos  para el aprendizaje provistos por CRA y  Enlaces.

Salinas, Álvaro; Villarroel, Maricarmen; Peña, Javiera; Silva, María

Estudio de los factores que inciden en el alineamiento curricular de los recursos para el aprendizaje provistos por CRA y Enlaces.

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Autor:: Salinas, Álvaro - Villarroel, Maricarmen - Peña, Javiera - Silva, María
Autor Institucional:: Chile. Ministerio de Educación. Centro de Estudios
URI:: https://hdl.handle.net/20.500.12365/19492
Fecha de publicación:: 2017
Temáticas:: ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO - USO DE RECURSOS - PRÁCTICA DOCENTE - CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) - ENLACES

Descripción: El propósito de este proyecto es estudiar en profundidad cómo los docentes seleccionan recursos educativos (digitales provistos por Enlaces, disponibles en la web o provistos por CRA, y no digitales provistos por CRA), cómo los usan y cómo se alinean constructivamente los recursos empleados con los objetivos y actividades de aprendizaje que se propone el profesor. Adicionalmente, el proyecto busca comprender dos factores que la investigación ha destacado como importantes para el uso de recursos: 1) el conocimiento del contenido, didáctico y de la tecnología, y 2) la reflexividad docente. Para cumplir este propósito se aplicaron entrevistas semi estructuradas y se observó clases de una muestra de profesores de lenguaje y comunicación y de ciencias en tres regiones del país. Los resultados muestran que los profesores usan los recursos digitales y no digitales de siete formas principales, y justifican esas formas según su relación con el currículum escolar, su aporte a la motivación de los estudiantes, su capacidad de representar ideas o procesos complejos, enriquecer las fuentes información o permitir el trabajo de los estudiantes, entre otras. Los profesores que muestran un conocimiento más elaborado sobre las relaciones entre el recurso, el contenido y la enseñanza tienden a proponer unas clases con uso de recursos para lograr unos objetivos de aprendizaje más complejos. A partir de los resultados, el documento formula recomendaciones para la política pública.

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