Voces desde adentro: Experiencias con escritura académica de estudiantes del programa PACE en tres universidades chilenas.
- Autor:
- Ávila, Natalia - Navarro, Federico - Tapia, Mónica - Ortega, Lorena
- Autor Institucional:
- Chile. Ministerio de Educación. Centro de Estudios MINEDUC (CEM)
- URI:
- https://hdl.handle.net/20.500.12365/19491
- Fecha de publicación:
- 2017
- Temáticas:
- EDUCACIÓN SUPERIOR - PROGRAMA PACE - NUEVOS ESTUDIOS DE LA LITERACIDAD, LECTURA Y ESCRITURA - ACCESO Y PERMANENCIA UNIVERSITARIOS - PERSISTENCIA UNIVERSITARIA
- 2.135 Otros Estudios [606]
Collections
View/ Open
- Descripción
- El programa PACE representa una de las políticas más importantes y masivas de apertura del acceso universitario en Chile. Este proyecto buscó aportar datos empíricos acerca del desempeño y desarrollo como escritores de estos estudiantes en su trayectoria universitaria en tres universidades con perfiles diferentes. El diseño es cualitativo, con métodos complementarios, herramientas etnográficas y seguimiento de participantes. Respecto del perfil institucional de las universidades contrastadas, se halló que hay factores sistemáticamente diferenciadores: el IVE y el porcentaje de estudiantes con gratuidad son más bajos, y el promedio PSU es más alto, en un continuum desde la U1 (metropolitana, altamente selectiva, religiosa), U2 (metropolitana, altamente selectiva, estatal), hasta llegar a la U3 (regional, medianamente selectiva, religiosa). Consistentemente, la U1 es la que ofrece mayor cantidad de apoyos institucionales y nivelación, y la que logra menores niveles de abandono de los estudiantes PACE en relación con la cohorte general (5.7 puntos), en comparación con la U3 (11.7) y la U2 (16.6). El análisis cualitativo de encuestas y entrevistas muestra que las experiencias de los estudiantes con la escritura en primer año son bastante similares entre áreas de estudio y varían respecto a los apoyos de las universidades. Casi todos los estudiantes participan en prácticas escritas vernáculas previas, así como también autogestionan su aprendizaje por medio de estrategias que describen en profundidad y que dan valiosa información para repensar un currrículum de escritura. Sobre las principales ayudas, destaca el rol de los profesores y las experiencias de escritura en cursos desafiantes académicamente.
Recursos relacionados
Levantamiento y análisis de Información para...
- Autor(es):
- Tapia, Roberto
- Fecha de Publicación:
- 2017
Determinación de Puntaje de Postulación PACE...
- Autor(es):
- Signorini, Valeria
- Fecha de Publicación:
- 2017
Documento de trabajo 17: Evaluación de Impac...
- Autor(es):
- Guevara, Javier
- Fecha de Publicación:
- 2019
Estudio de seguimiento a la implementación d...
- Autor(es):
- Aguilar, Marco
- Fecha de Publicación:
- 2015