| dc.contributor.author | Strasser, Katherine | |
| dc.contributor.author | Iturra, Carolina | |
| dc.contributor.author | Meneses, Alejandra | |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2023-04-05T14:45:39Z | |
| dc.date.available | 2023-04-05T14:45:39Z | |
| dc.date.issued | 2022-12 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/19307 | |
| dc.description | El presente estudio evalúa la contribución del conocimiento de palabras disciplinares al logro de los objetivos de aprendizaje de Ciencias Naturales (CCNN) y de Historia, Geografía y Ciencias Sociales (HGCCSS) de primero básico. Aunque la evidencia muestra que el vocabulario es uno de los mejores predictores de la comprensión lectora y aprendizaje, la enseñanza de palabras no ha tenido efectos sustantivos en esas variables. Este estudio evalúa la importancia de un tipo de palabras que han sido ignoradas en estas intervenciones -las palabras disciplinares-, lo cual podría explicar la dificultad de las intervenciones existentes para influir en la comprensión y el aprendizaje. Se seleccionó un conjunto de palabras disciplinares y transdisciplinares asociadas a los objetivos curriculares de CCNN y HGCCSS. | en_US |
| dc.language | es | en_US |
| dc.title | Contribución del vocabulario disciplinar en NT2 al logro de objetivos curriculares en primero básico | en_US |
| dc.contributor.entity | Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) | en_US |
| dc.subject.spanish | VOCABULARIO | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | CIENCIAS NATURALES | en_US |
| dc.subject.spanish | CIENCIAS SOCIALES | en_US |
| dc.subject.spanish | HISTORIA Y GEOGRAFÍA | en_US |
| dc.coverage.lugar | Santiago | en_US |
| dc.paginas | 42 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Informe FONIDE | en_US |
| dc.coverage.comuna | Santiago | en_US |
