Los procesos de cognición y actuación docente como ejes articuladores del saber pedagógico y su impacto en el diseño de un modelo de práctica pedagógica reflexiva para la formación inicial docente: un estudio en algunos establecimientos municipalizados de la Octava Región

dc.contributor.author	Díaz, Claudio
dc.contributor.other	Martínez, Patricia
dc.contributor.other	Roa, Iris
dc.contributor.other	Sanhueza, María Gabriela
dc.date.accessioned	2021-09-30T14:52:16Z
dc.date.available	2021-09-30T14:52:16Z
dc.date.issued	2009
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12365/18135
dc.description.abstract	Comprender el saber pedagógico de los docentes de Inglés y estudiantes de Pedagogía en Inglés participantes de este estudio, a partir de sus creencias y actuaciones en el aula, en el contexto de la enseñanza municipalizada de la región del Bío-Bío.
dc.language	Español
dc.title	Los procesos de cognición y actuación docente como ejes articuladores del saber pedagógico y su impacto en el diseño de un modelo de práctica pedagógica reflexiva para la formación inicial docente: un estudio en algunos establecimientos municipalizados de la Octava Región
dc.contributor.entity	Chile. Universidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subject.spanish	ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
dc.subject.spanish	INGLÉS
dc.subject.spanish	PRÁCTICA PEDAGÓGICA
dc.subject.spanish	FORMACIÓN INICIAL
dc.coverage.lugar	Concepción, Chile
dc.paginas	119 páginas
dc.type.instrument	Informe