| dc.contributor.author | McLoughlin, Catherine | |
| dc.contributor.author | Brady, Jo | |
| dc.contributor.author | Lee, Mark J.W. | |
| dc.contributor.author | Russell, Rupert | |
| dc.contributor.editor | Australian Association for Research in Education (AARE) | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-21T20:23:16Z | |
| dc.date.available | 2021-09-21T20:23:16Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17803 | |
| dc.identifier.uri | https://www.semanticscholar.org/paper/Peer-to-peer-%3AAn-e-mentoring-approach-to-developing-Russell-Lee/13983895430b5d0f3c4286ea4a127ab4464585f3 | |
| dc.description | El desarrollo profesional y la práctica reflexiva son resultados esenciales del plan de estudios de formación del profesorado en formación, que se pretende abordar con el componente de práctica de campo. Sin embargo, la experiencia práctica puede ser desafiante e intimidante para los estudiantes, ya que por primera vez en su curso, están separados de sus profesores y compañeros de clase, y se espera que apliquen lo que han aprendido en un entorno escolar real. Para ayudar a los estudiantes a completar sus prácticas como parte de un Diploma de Posgrado en Educación Secundaria de un año, los autores diseñaron un marco estructurado de tutoría electrónica entre pares, facilitado por un modelo tecnológico basado en Web 2.0 que se integra con el sistema de gestión del aprendizaje de la universidad. Se adopta un enfoque de comunidad de práctica (CoP) a través del cual la interacción de los estudiantes y el diálogo estructurado, habilitados por herramientas digitales, permiten conversaciones profesionales. El objetivo era establecer un sistema eficaz de apoyo entre pares que ofreciera capacidades de tutoría como apoyo emocional, retroalimentación y estímulo que puedan ayudar a mitigar los problemas relacionados con el aislamiento profesional y la ansiedad. Los datos recopilados en forma de publicaciones en blogs y grabaciones de podcasts de incidentes críticos creados por los estudiantes durante la práctica, así como las discusiones de grupos focales posteriores a la práctica, atestiguan firmemente la relevancia y eficacia de este enfoque de la tutoría electrónica. | en_US |
| dc.title | Peer-to-peer: An e-mentoring approach to developing community, mutual engagement and professional identity for pre-service teachers. | en_US |
| dc.subject.spanish | MENTORÍA | en_US |
| dc.subject.spanish | PRÁCTICA DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | IDENTIDAD DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS INGLÉS | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Australia | en_US |
| dc.paginas | 11 páginas | en_US |
