| dc.contributor.author | Bressoud, David | |
| dc.contributor.author | Ghedamsi, Iméne | |
| dc.contributor.author | Martinez-Luaces, Victor | |
| dc.contributor.author | Törner, Günter | |
| dc.contributor.editor | Springer | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-09T19:08:53Z | |
| dc.date.available | 2021-09-09T19:08:53Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.identifier.isbn | 9783319329758 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17681 | |
| dc.identifier.uri | https://www.springer.com/gp/book/9783319329741 | |
| dc.description | Este libro tiene como objetivo dar una visión de algunas de las principales evoluciones de la investigación en el campo del aprendizaje y la enseñanza del Cálculo, con un enfoque particular en los temas de investigación establecidos asociados a límites, derivados e integrales. Estas evoluciones se abordan teniendo en cuenta las principales tendencias en el campo de la educación matemática como el desarrollo cognitivo o el diseño de tareas. | en_US |
| dc.description.abstract | Teaching and Learning of Calculus. 1 Introduction. 2 Survey on State-of-the-Art. 2.1 Theoretical Frameworks. 2.2 Potential and/or Actual Infinity: Beyond the Status Quo. 2.3 Students’ Difficulties: Dealing with Informal Calculus Thinking. 2.4 Analysis of Calculus Curricula. 2.5 Calculus Teachers and Classroom Practices. 2.6 Current Theoretical Tools for Designing Calculus Tasks. 2.7 The Use of Technology: A Way for Improving Visualization. 3 Summary and Looking Ahead. References. | en_US |
| dc.title | Teaching and Learning of Calculus. | en_US |
| dc.subject.spanish | DOCENTES | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | CÁLCULO | en_US |
| dc.subject.spanish | MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Suiza | en_US |
| dc.paginas | 44 páginas | en_US |
