Abriendo las puertas del aula: Transformación de las prácticas docentes.

Abstract

Parte I. Dimensiones e interacciones cognitivas en el aula.\- ¿Cómo promueve la interacción el aprendizaje y el desarrollo?\- Práctica docente en el aula: una mirada al interior de las salas de clases en América Latina y el Caribe.\- Analizar las interacciones en el aula durante la clase dialogada: ¿Qué implicaciones existen para la formación de los profesores?\- Interacciones verbales en el aula y desarrollo del pensamiento: análisis de la situación en nuestro país y propuestas formativas.\- ¿Cómo se enseña el lenguaje y las matemáticas en las salas de primer y segundo ciclo básico en Chile? Principales hallazgos de una serie de estudios observacionales en clases de lenguaje y matemáticas.\- ¿Qué caracteriza a las interacciones pedagógicas de las escuelas efectivas chilenas? Una aproximación exploratoria,\- "Hablando, la gente también comprende lo que lee": la relación oralidad-escritura en las prácticas de aula para la comprensión lectora y el aprendizaje de las disciplinas.\- La argumentación oral en la enseñanza de ciencias: ¿Qué sabemos acerca de sus beneficios para el aprendizaje y cómo promoverla?\- Actividades de aprendizaje en ciencias: ¿ cómo interactúan contenidos, procesos cognitivos y participación verbal?\- Jornada escolar completa y organización del tiempo en la sala de clases de educación básica.\- El aporte de la tecnología a los procesos pedagógicos desarrollados en el aula: un análisis desde la enseñanza de la multiplicación.\Parte II. Dimensiones e interacciones socioemocionales en el aula.\- El rol de los decentes en el aprendizaje socioemocional de sus estudiantes: la perspectiva del apego escolar.\- Prácticas docentes que mejoran la convivencia escolar.\- El rol del género en las aulas chilenas.\- Estereotipos de género y prejuicio implícito en matemáticas y lenguaje: aportes desde la cognición social.\- Ser "blanco" o "moreno" en Chile: el impacto de la apariencia en las expectativas educativas y las calificaciones escolares.\Parte III. Propuestas para la formación y el desarrollo profesional docente.\- El cambio de las concepciones y las prácticas docentes como factor de cambio educativo.\- Fortalecimiento del currículo de formación práctica en las carreras de pedagogía en Chile: ¿Qué señala la evidencia empírica?\- Innovando en el aula a través de un programa de formación docente en la práctica.\- Alianza universidad-escuela: hacia nuevos modelos de desarrollo profesional docente.