| dc.contributor.author | Brown, Gavin T. L. | |
| dc.contributor.editor | Frontiers in Education | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-06-11T14:42:30Z | |
| dc.date.available | 2021-06-11T14:42:30Z | |
| dc.date.issued | 2019-06 | |
| dc.identifier.issn | 2504284X | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17340 | |
| dc.identifier.uri | https://www.readcube.com/articles/10.3389/feduc.2019.00064 | |
| dc.description | Este artículo cuestiona la legitimidad de tratar la evaluación de aprendizaje como evaluación. La distinción entre prueba y evaluación se presenta, luego se identifican las características que definen la Evaluación de Aprendizaje (EdA). Mientras la EdA afirma ser evaluación, el análisis argumenta que EdA es la aproximación del currículum pedagógico que tiene algunos aspectos del proceso de evaluación. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Frontiers in Education;Vol. 4 | |
| dc.title | Is Assessment for Learning Really Assessment? | en_US |
| dc.subject.spanish | EVALUACIÓN FORMATIVA | en_US |
| dc.subject.spanish | EVALUACIÓN | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | |
| dc.paginas | 7 páginas | en_US |
