Moving from resistance to agreement: The case of the Chilean teacher performance evaluation.

Descripción
El paper discute el proceso por el cual se estableció el sistema de evaluación docente en Chile, mediante un largo y complejo proceso de negociación entre las tres principales instituciones involucradas: El Gremio de Profesores, la Asociación Chilena de Municipalidades (administradores del sistema escolar público) y el Ministerio de Educación. El proceso es examinado a la luz de discusiones centradas en la responsabilidad docente y las tensiones entre los conceptos de evaluación docente formativa y sumativa. Para entender los temas que surgen durante el proceso el artículo entrega antecedentes históricos sobre los conflictos en torno a los docentes durante el periodo miliar (1973-1990), así como también una discusión sobre cómo las diferentes partes involucradas incorporaron sus distintas perspectivas en responsabilidad docente y evaluación docente que se encontraron en la literatura y discusión de políticas en otros contextos geográficos. Para concluir, se enfoca en la importancia del tiempo, consultas y negociaciones en orden para alcanzar la implementación de un sistema que es tanto apropiado y viable para los fines acordados.

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