Those who understand: Knowledge growth in teaching.
- Autor:
- Schulman, Lee S.
- URI:
-
https://hdl.handle.net/20.500.12365/17393
https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X015002004 - Fecha de publicación:
- 1986-02
- Temáticas:
- DOCENTES - ENSEÑANZA - EVALUACIÓN DOCENTE - DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - HISTORIA DE LA EDUCACIÓN - ESTADOS UNIDOS - FID 2021 - ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS MATEMÁTICA
- 2.1 Docentes [175]
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- Descripción
- Este artículo fue un discurso presidencial en la reunión de America Educational Research Association de Chicago el año 1985. -- Curioso sobre el por qué el público a menudo tiene una baja opinión sobre el conocimiento de los profesores, Shulman observa la historia de evaluaciones docentes. En la segunda mitad del 1800, las evaluaciones para quienes deseaban enseñar se basaban casi por completo en contenido. Para el año en que el autor escribe el artículo, en 1985, la evaluación era completamente distinta. En lugar de enfocarse en contenido, se enfocaba en tópicos como planificación de clases, sensibilización cultural, y otros aspectos de la conducta docente. Mientras los tópicos usualmente tenían raíces en la investigación, claramente no representan el amplio espectro de habilidades y conocimientos que un docente necesita para ser efectivo. Más específicamente, para los años 80', la evaluación docente parecía preocuparse tanto por los conocimientos, como el siglo anterior se preocupaba por la pedagogía.
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