dc.date.accessioned | 2018-07-24T23:30:46Z | |
dc.date.available | 2018-07-24T23:30:46Z | |
dc.date.issued | 2009 | |
dc.identifier.isbn | 9789562922647 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/487 | |
dc.description.abstract | Primera parte: Descripción del trastorno de déficit atencional con y sin hiperactividad. - 1. Características generales del Trastorno de Déficit Atencional con y sin Hiperactividad. - 2. Fortalezas y dificultades de los adolescentes con TDA e Hiperactividad. Segunda parte: Respuestas educativas para adolescentes con Déficit Atencional con y sin Hiperactividad. - 1. Orientaciones para preparar el ambiente educativo. - 2. Principios generales para el diseño de la respuesta educativa. - 3. Aspectos claves en un establecimiento educativo para el trabajo con niños/as con TDA desde una perspectiva inclusiva. - Bibliografía. - Anexo: Pauta ejemplo para la entrevista con la familia. | |
dc.publisher | Mineduc. | |
dc.title | Déficit atencional: Guía para su comprensión y desarrollo de estrategias de apoyo desde un enfoque inclusivo, en el nivel de Educación Media. | |
dc.contributor.entity | Chile. Ministerio de Educación. División de Educación General. Unidad de Educación Especial | |
dc.placeofedition | Santiago, Chile. | |
dc.subject.spanish | DÉFICIT ATENCIONAL | |
dc.subject.spanish | NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES | |
dc.subject.spanish | EDUCACIÓN ESPECIAL | |
dc.subject.spanish | EDUCACIÓN MEDIA | |
dc.paginas | 60 páginas | |
dc.category.document | EDUCACIÓN ESPECIAL | |