| dc.contributor.editor | Chile. Agencia de Calidad de la Educación | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2019-09-26T20:17:34Z | |
| dc.date.available | 2019-09-26T20:17:34Z | |
| dc.date.issued | 2013-12 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/4503 | |
| dc.description | Históricamente las evaluaciones internacionales sobre el rendimiento de los estudiantes han revelado ciertos patrones de género consistentes, especialmente en Lectura y Matemática. En distintos países se ha constatado que el rendimiento escolar de hombres y mujeres presenta diferencias. Más concretamente, según el Atlas Mundial de la igualdad de género en la Educación de la UNESCO (2012), las mujeres tienden a obtener mejores resultados en Lectura, mientras que los
varones, históricamente, han dominado en Matemática y Ciencias. Esta tendencia se ha dado a nivel internacional, y también a nivel local. La mayoría de las investigaciones internacionales muestran que la diferencia en el rendimiento entre géneros en el tiempo se ha reducido. En nuestro país, sin embargo, sigue existiendo una diferencia importante entre los resultados de hombres y mujeres. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Apuntes sobre la Calidad de la Educación;Año 1 N°12 | |
| dc.title | Diferencias actitudinales entre hombres y mujeres en matemática. Análisis de los resultados de la Prueba PISA 2012. | en_US |
| dc.contributor.entity | Chile. Agencia de Calidad de la Educación | en_US |
| dc.subject.spanish | TRANSVERSALIDAD | en_US |
| dc.subject.spanish | GÉNERO | en_US |
| dc.subject.spanish | PISA | en_US |
| dc.coverage.lugar | Chile | en_US |
| dc.paginas | 12 páginas | en_US |
