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Alfabetización en establecimientos chilenos subvencionados.

dc.contributor.authorMedina, Lorena
dc.contributor.otherVillalón, Malva
dc.contributor.otherMeneses, Alejandra
dc.contributor.otherValdivia, Andrea
dc.contributor.otherRuiz, Marcela
dc.contributor.otherSan Martín, Ernesto
dc.contributor.otherFörster, Carla
dc.contributor.otherMartinic, Sergio
dc.contributor.otherCisternas, Tatiana
dc.contributor.otherGutiérrez, Mauricio
dc.contributor.otherBarrios, Laura
dc.contributor.otherLizana, Francisca
dc.contributor.otherBeas, Victoria
dc.date.accessioned2021-10-12T12:59:26Z
dc.date.available2021-10-12T12:59:26Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/18242
dc.description.abstractCaracterizar prácticas de iniciación y enseñanza de la lectura en escuelas subvencionadas y su efecto.
dc.languageEspañol
dc.titleAlfabetización en establecimientos chilenos subvencionados.
dc.contributor.entityChile. Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Facultad de Educación
dc.subject.spanishLENGUAJE
dc.subject.spanishESCUELAS EFECTIVAS
dc.subject.spanishESTILOS DE APRENDIZAJE
dc.subject.spanishESTILOS DE ENSEÑANZA
dc.subject.spanishESTIMULACIÓN TEMPRANA
dc.subject.spanishEDUCACIÓN PARVULARIA
dc.subject.spanishEDUCACIÓN BÁSICA
dc.subject.spanishDESEMPEÑO ALUMNO
dc.subject.spanishDESEMPEÑO DOCENTE
dc.subject.spanishCONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS
dc.subject.spanishFAMILIA
dc.subject.spanishENSEÑANZA-APRENDIZAJE
dc.coverage.lugarSantiago, Chile
dc.paginas119 páginas
dc.type.instrumentInforme


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