A longitudinal study of the gender gap in mathematics achievement: evidence from Chile.
- Autor:
- Pérez Mejías, Paula - Elías McAllister, Dora - Díaz, Karina G. - Ravest, Javiera
- URI:
-
https://hdl.handle.net/20.500.12365/17701
https://doi.org/10.1007/s10649-021-10052-1 - Fecha de publicación:
- 2021
- Temáticas:
- BRECHA DE GÉNERO - APRENDIZAJE - ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS ARTES VISUALES - FID 2021 - APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA - CHILE
- 2.10 Transversales [211]
Collections
- Descripción
- Las brechas históricas de rendimiento en matemáticas que favorecen a los estudiantes varones han comenzado recientemente a reducirse, cerrarse o incluso cambiar a favor de las estudiantes mujeres. Aún así, en muchos países, los estudiantes varones continúan superando a sus contrapartes femeninas en las evaluaciones internacionales de matemáticas. Chile tiene una de las brechas de rendimiento en matemáticas más altas del mundo, como lo demuestran las pruebas de evaluación internacional, donde los hombres superan a las mujeres. Usando datos longitudinales representativos a nivel nacional y modelos de crecimiento latente multigrupo (LGM), el propósito de este estudio fue rastrear la brecha de calificación de género en matemáticas desde el jardín de infantes hasta el grado 12. Los hallazgos mostraron que las diferencias de género surgieron durante el preescolar y se ampliaron cada vez más a medida que los estudiantes progresaban en la escuela. Aunque la brecha disminuyó ligeramente entre los grados 10 y 12, la brecha inicial casi se duplicó al final de la escuela secundaria, con importantes implicaciones para el acceso a la educación superior y la elección de la especialidad.
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