| dc.contributor.author | Lindström, Lars | |
| dc.contributor.editor | Wiley-Blackwell | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-07T18:59:37Z | |
| dc.date.available | 2021-09-07T18:59:37Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.identifier.issn | 14768070 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17663 | |
| dc.identifier.uri | https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1476-8070.2011.01688.x | |
| dc.description | Este artículo identifica enfoques de investigación recientes, principalmente nórdicos, sobre la educación en artes visuales. Se desarrolló un mapa conceptual como herramienta heurística para resaltar los rasgos sobresalientes y los puntos ciegos. La investigación contemporánea generalmente tiene su origen en la educación o en el mundo del arte, con énfasis en el arte como lenguaje o en el arte como texto. Estas dos dimensiones se utilizaron para organizar los estudios y seleccionar ejemplos representativos en diferentes dominios. El marco ayudó a trazar la base de conocimientos y los enfoques de investigación de la educación en artes visuales. Sin embargo, el resultado de combinar la materia y la pedagogía tendió a ser una "mezcla" de puntos de vista en lugar de dominios emergentes de conocimiento pedagógico específico de la materia (Lee Shulman: una "amalgama"). | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | International Journal of Art and Design Education;V.30 N°1 | |
| dc.title | The Multiple Faces of Arts Education. | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN ARTÍSTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS ARTES VISUALES | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.subject.spanish | INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | en_US |
| dc.coverage.lugar | Estados Unidos | en_US |
| dc.paginas | 11 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
