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      Alfabetización en establecimientos chilenos subvencionados.
      Autor(es):
      Medina, Lorena

      Autor(es) Corporativo:
      Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Facultad de Educación

      Fecha de Publicación:
      2011

      Temática:
      LENGUAJE; ESCUELAS EFECTIVAS; ESTILOS DE APRENDIZAJE; ESTILOS DE ENSEÑANZA; ESTIMULACIÓN TEMPRANA; EDUCACIÓN PARVULARIA; EDUCACIÓN BÁSICA; DESEMPEÑO ALUMNO; DESEMPEÑO DOCENTE; CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS; FAMILIA; ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

      Caracterizar prácticas de iniciación y enseñanza de la lectura en escuelas subvencionadas y su efecto.
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      La Educación Intercultural desde la perspectiva de docentes, educadores tradicionales y apoderados mapuche de la región de La Araucanía: Una co-construcción.
      Autor(es):
      Ibañez, Nolfa

      Autor(es) Corporativo:
      Chile. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)

      Fecha de Publicación:
      2015

      Temática:
      EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE; CO-CONSTRUCCIÓN; PERTINENCIA CULTURAL

      Co-construir propuestas y recomendaciones para mejorar la pertinencia cultural de la implementación del Programa de Educación Intercultural Bilingüe en escuelas de la región de la Araucanía, a partir de las percepciones ...
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      La Resolución de Problemas en la Formación Inicial de Profesores de Matemática de Enseñanza Media.
      Autor(es):
      Felmer Aichele, Patricio

      Autor(es) Corporativo:
      Chile. Universidad de Chile. Centro de Modelamiento Matemático

      Fecha de Publicación:
      2014

      Temática:
      FORMACIÓN INICIAL DOCENTE; RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS; PRÁCTICA PEDAGÓGICA

      Identificar y analizar relaciones entre las oportunidades que ofrecen los Programas de Formación inicial de profesores de Matemática de Enseñanza Media, el conocimiento matemático de los profesores noveles recién egresados ...

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