| dc.contributor.editor | The National Academies Press | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-06-25T17:37:21Z | |
| dc.date.available | 2021-06-25T17:37:21Z | |
| dc.date.issued | 2000 | |
| dc.identifier.isbn | 9780309070362 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17408 | |
| dc.identifier.uri | http://nap.edu/9853 | |
| dc.description | Este libro ofrece nuevas investigaciones sobre la mente y el cerebro que entrega respuestas a una cantida importante de preguntas. ¿Cúando comienzan a aprender los infantes?¿Como aprenden los expertos y cómo es diferente de no-expertos?¿Qué pueden hacer los docentes y las escuelas - con currículum, ambiente de aula y métodos de enseñanza - para ayudar a los niños a aprender de forma más efectiva? Nueva evidencia de muchas ramas de la ciencia han agregado de forma significativa para nuestro entendimiento de qué significa saber, desde los procesos neuronales que ocurren durante el aprendizaje, hasta la influencia de la cultura en lo que ven y absorben las personas. | en_US |
| dc.description.abstract | Part I. Introduction. Part II. Learners and Learning. Part III. Teachers and Teaching. Part IV. Future Directions for the Science of Learning. | en_US |
| dc.title | How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition. | en_US |
| dc.contributor.entity | National Research Council | en_US |
| dc.subject.spanish | CIENCIAS | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | ENSEÑANZA | en_US |
| dc.subject.spanish | DESARROLLO INFANTIL | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | |
| dc.coverage.lugar | Washington, D.C. | en_US |
| dc.paginas | 386 páginas | en_US |
