Por una educación para todos que sea inclusiva: ¿Hacia dónde vamos ahora?

Descripción
En esta comunicación se trata de demostrar que una determinación común y un uso sistemático de los términos sobre la educación inclusiva son fundamentales para que las estrategias de la Educación para Todos (EPT) sean más inclusivas. Para ello no se requiere la implantación de nuevas técnicas; supone en cambio una colaboración intra e interescolar, vínculos más estrechos entre las escuelas y las comunidades, trabajo en red de los distintos entornos y la recopilación y utilización de información contextualmente pertinente. Los autores se basan en datos de investigaciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje, el desarrollo de la escuela, el liderazgo y el desarrollo de los sistemas educativos. Esta investigación se fundamenta principalmente en contextos económicamente desarrollados, pero se basa también en la experiencia de un proyecto de formación de docentes de la UNESCO que se llevó a cabo en más de 80 países y en estudios monográficos reunidos por la Enabling Education Network (EENET) [Red de educación para el pleno desarrollo] que presta apoyo a los profesionales para que documenten su experiencia de trabajo en aras de una educación más inclusiva, primordialmente en los países del Sur.

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