Perfeccionamiento de profesores de jóvenes y adultos en modalidad b-learning: Aprendiendo de un caso.

Autor:: Williamson, Guillermo - Velásquez, Paola - Pedraza, Iván - Gudenschwager, Helga
URI:: https://hdl.handle.net/20.500.12365/17322
Fecha de publicación:: 2019
Temáticas:: PERFECCIONAMIENTO DOCENTE - EDUCACIÓN DE ADULTOS - B-LEARNING

Descripción: La educación ha cambiado en sus modalidades dominantes ampliándose de lo presencial a lo virtual. Desde el año 2005 el Ministerio de Educación (MINEDUC) y la Universidad de La Frontera (UFRO), realizan procesos de perfeccionamiento de directivos y profesores/as que se desempeñan en la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) evolucionando de modalidades presenciales a virtuales (en este caso b-learning). En la actual crisis sanitaria y social (en contexto de crisis climática) esta última modalidad educativa ha adquirido una relevancia impensada que ha llevado a que la EPJA sea repensada para los excluidos jóvenes y adultos y el desarrollo profesional de sus docentes. La conjunción de modalidad semi-virtual y EPJA ha sido poco estudiada y sistematizada, menos aún sus docentes. La sistematización de la experiencia de perfeccionamiento realizada en la macrozona sur de Chile el año 2019, en un curso sobre el aprendizaje jóvenes y adultos, muestra una serie de aprendizajes, reflexiones, descubrimientos y propuestas que permiten sostener –con sentido crítico- que es una opción metodológica válida a través de la cual se puede mejorar la práctica pedagógica de los docentes de EPJA, su desarrollo, conciencia de cooperación y diálogo, la pertinencia de sus experiencias de formación.

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Autor(es):: Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación
Fecha de Publicación:: 2003