Knowledge and teaching: Fundaments of the new reform.
- Autor:
- Shulman, Lee S.
- Autor Institucional:
- Stanford University
- URI:
-
https://hdl.handle.net/20.500.12365/17303
https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42831 - Fecha de publicación:
- 2005
- Temáticas:
- FORMACIÓN DOCENTE - DIDÁCTICA - MODELO DE RAZONAMIENTO - FID 2021
- 2.1 Docentes [176]
Collections
- Descripción
- El autor construye sus fundamentos para la reforma de la enseñanza sobre una idea de la
enseñanza que enfatiza la comprensión y el razonamiento, la transformación y la reflexión.
Este énfasis está justificado porque la investigación y las políticas educativas han solido
ignorar esta dimensión ¿Cuáles son las fuentes del conocimiento base para la docencia?,
¿en qué términos pueden estas fuentes ser conceptualizadas?, ¿cuáles son los procesos
didácticos de acción y razonamiento? y ¿cuáles son sus implicaciones para las políticas de
formación del profesorado y de reforma? Las respuestas –informadas por un cúmulo
creciente de estudios sobre profesores jóvenes y con experiencia, así como por la filosofía
y la psicología– van más allá de los supuestos e iniciativas de las reformas actuales. El
resultado para los educadores prácticos, académicos y políticos debe ser una mayor
reorientación sobre cómo la enseñanza debe ser comprendida y los profesores deban ser
formados y evaluados.
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