| dc.contributor.editor | Chile. Agencia de Calidad de la Educación | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2019-09-27T15:35:15Z | |
| dc.date.available | 2019-09-27T15:35:15Z | |
| dc.date.issued | 2018-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/4512 | |
| dc.description | En base a los resultados de los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación 2017, se realizó un análisis de tres conceptos que hacen referencia directa a las creencias y emociones de los estudiantes en el marco del proceso de aprendizaje escolar: ansiedad matemática, mentalidad de crecimiento y expectativas educativas. El análisis arrojó que los estudiantes de II medio con mentalidad de crecimiento tienen mejores puntajes en Matemática y Lectura en comparación con quienes tienen mentalidad fija. Lo mismo ocurre cuando los estudiantes tienen altas expectativas educativas. Además, los alumnos que presentan ansiedad matemática obtienen un puntaje 24 puntos menor que quienes no la reportan. El trabajo de estos tres conceptos con los estudiantes y su entorno educativo podría generar no solo mejores resultados académicos, sino que habilidades socioemocionales para afrontar desafíos y problemas de la vida cotidiana. | en_US |
| dc.description.abstract | Resumen. Introducción. 1. Mentalidad de crecimiento (growth mindset). 2. Expectativas educativas de los estudiantes y su entorno familiar y escolar. 3. Ansiedad escolar. Conclusiones. Recomendaciones. Lista de referencias. Anexos. Tablas. | en_US |
| dc.title | La importancia de las creencias y emociones en el desarrollo personal y académico de los estudiantes. | en_US |
| dc.contributor.entity | Chile. Agencia de Calidad de la Educación | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTUDIANTES | en_US |
| dc.subject.spanish | BIENESTAR EMOCIONAL | |
| dc.coverage.lugar | Chile | en_US |
| dc.paginas | 20 páginas | en_US |
