| dc.contributor.editor | Mineduc | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2019-04-10T21:18:20Z | |
| dc.date.available | 2019-04-10T21:18:20Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/4228 | |
| dc.description | 1. Marco Teórico. La Comprensión Lectora: Una Competencia Básica Transversal. 2. Matriz de Aprendizajes Clave, Indicadores de Aprendizaje y su Progresión para la Comprensión Lectora. 3. Criterios de Evaluación y Orientaciones para el Instrumento de evaluación diagnóstica, intermedia y final del Aprendizaje Clave de Lectura de Variedad de Textos y del Indicador Lee comprensivamente en 3er. año de Educación Media. 4. Orientaciones para los instrumentos de evaluación diagnóstica, intermedia y final de los Aprendizajes Clave de extracción de información, construcción de significados, evaluación e incremento de vocabulario en 3er. año de Educación Media. | en_US |
| dc.language | es | en_US |
| dc.title | Orientaciones e instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Intermedia, y Final en Comprensión Lectora. 3° año de Educación Media. | en_US |
| dc.contributor.entity | Ministerio de Educación | en_US |
| dc.contributor.entity | División de Educación General. Nivel de Educación Media | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN MEDIA | en_US |
| dc.subject.spanish | LENGUAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | COMPRENSIÓN LECTORA | en_US |
| dc.coverage.lugar | Santiago, Chile | en_US |
| dc.paginas | 140 páginas | en_US |
