Orientaciones técnicas para establecimientos educacionales con estudiantes sordos.
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2024-09-27T12:34:14Z | |
| dc.date.available | 2024-09-27T12:34:14Z | |
| dc.date.issued | 2022-03 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/21190 | |
| dc.description | Las Orientaciones técnicas para establecimientos educacionales con estudiantes sordos que se presentan a continuación, han sido elaboradas por la Unidad de Educación Especial de la División de Educación General del Ministerio de Educación, tomando en cuenta las opiniones y necesidades expresadas por diferentes personas sordas vinculadas al ámbito de la educación, por profesores y directivos de establecimientos educacionales y por diferentes profesionales del ámbito académico y de investigación, de todo el país, recogidos durante los últimos 10 años. El propósito de este documento es entregar las directrices conceptuales y pedagógicas que permitan ofrecer a las y los estudiantes sordos un proceso educativo de calidad, pertinente y relevante a sus características y necesidades y que culmine con una trayectoria educativa que haga posible tanto el aprendizaje y acceso curricular como el desarrollo lingüístico y cultural propio de esta población escolar. Este documento de Orientaciones Técnicas va dirigido a todas las comunidades educativas que tengan estudiantes sordos (con hipoacusia y sordera), ya sea escuelas especiales o establecimientos de educación tradicional con estudiantes con discapacidad auditiva integrados, cuenten o no con Programa de Integración Escolar, PIE, esperando sean una guía y sustento en sus prácticas, así como la respuesta educativa que ofrezcan a estudiantes sordos en sus aulas. | en_US |
| dc.description.abstract | Introducción || Primer Apartado: Marco normativo y educación de personas sordas: Capítulo 1: Marco normativo; Capítulo 2: Educación de personas sordas || Segundo Apartado: Respuesta educativa para estudiantes sordos: Capítulo 3: Condiciones para una respuesta educativa efectiva y de calidad || Tercer Apartado: Adecuaciones curriculares para estudiantes sordos y profesionales de apoyo: Capítulo 4: Adecuaciones curriculares para estudiantes sordos; Capítulo 5: roles y funciones de profesionales de apoyo || Cuarto Apartado: Educación Intercultural bilingüe para personas sordas: Introducción: avanzando hacia una educación intercultural bilingüe para estudiantes sordos; Capítulo 6: La Lengua de Señas Chilena; Capítulo 7: Desarrollo del español en su modalidad escrita (en colaboración con Vlanney Sierralta); Capítulo 8: Pedagogía Sorda (Por Maribel González) || Palabras Finales || Bibliografía || Anexos: Anexo 1: Resumen de perfiles por competencia; Anexo 2: Recursos de apoyo al aprendizaje; Anexo 3: Bibliografía recomendada - Anexo 4: Nómina de escuelas especiales para sordos; Anexo 5: Nómina de organizaciones de personas sordas al alcance nacional. | en_US |
| dc.language | es | en_US |
| dc.title | Orientaciones técnicas para establecimientos educacionales con estudiantes sordos. | en_US |
| dc.contributor.entity | Chile. Ministerio de Educación. División de Educación General (DEG). Unidad de Educación Especial | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN ESPECIAL | en_US |
| dc.subject.spanish | BIENESTAR ESCOLAR | en_US |
| dc.subject.spanish | DISCAPACIDAD AUDITIVA | en_US |
| dc.subject.spanish | LENGUA DE SEÑAS | en_US |
| dc.coverage.lugar | Santiago, Chile | en_US |
| dc.paginas | 112 páginas | en_US |
| dc.coverage.comuna | Santiago | en_US |
