| dc.description.abstract | A fines de 1997 se consultó a una muestra nacional estratificada e intencionada de 3.185 alumnos de cuarto año de Educación Media del país (un curso por cada establecimiento educacional elegido según tipo de dependencia o estrato; en total 3 cursos por ámbito provincial de educación), a objeto de conocer, como conglomerado y por conjuntos diferenciados, según dependencia del establecimiento del cual forman parte, y según sexo, su predisposición a continuar o no estudios superiores y, cuando existe la disposición a seguir estudios, observar las carreras a las que intentan postular, analizando muy especialmente las razones dadas para ello. De este modo, a través de un proceso iterativo de análisis, el estudio llega a identificar por conglomerado de alumnos, por dependencia de establecimiento y por sexo, los que realmente piensan seguir Carreras de Pedagogía y, dentro de ellas, el porcentaje que intentaría postular o no postular a carreras del área científica, identificando las razones más frecuentemente señaladas para seguir o no seguir este camino. En tal sentido se advierten razones internas de las personas y externas de la
cultura propia de nuestra sociedad. No es lo mismo sostener “No me gusta la Carrera” que “Es una profesión muy mal pagada”; aunque ambas proposiciones requerirían, como desiderata, especialmente desde el paradigma cualitativo, penetrar en la profundidad de las mismas. Por lo anterior, si se desea modificar las tendencias históricas de elección de Carrera para conducirlas en algún sentido previamente definido, habrá que determinar políticas que afecten a ambos tipos de variables, las
internas del individuo y las externas de la sociedad, aunque pareciera no caber duda en cuanto a que ambos conjuntos de variables se encuentran
íntimamente ligados, en tanto se influyen mutuamente. | |
