Struggling for Change in Chilean EFL Teacher Education.
- Autor:
- Abrahams, Mary Jane - Farías, Miguel
- URI:
-
https://hdl.handle.net/20.500.12365/17805
http://www.scielo.org.co/pdf/calj/v12n2/v12n2a09.pdf - Fecha de publicación:
- 2010
- Temáticas:
- ENSEÑANZA DEL INGLÉS - INNOVACIÓN CURRICULAR - FORMACIÓN INICIAL DOCENTE - ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS INGLÉS - FID 2021
- 2.1 Docentes [175]
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- Descripción
- En este trabajo informamos sobre el proceso de diseño e implementación de innovaciones curriculares en la formación inicial de profesores de inglés en Chile. Este proyecto de innovación curricular estuvo a cargo de académicos de seis universidades, en las cuales se diagnosticaron problemas comunes como el divorcio entre la formación en la especialidad y la formación pedagógica, falta de estándares de desempeño en la lengua meta y bajos puntajes en mediciones internacionales. Todos estos problemas ocurren en el contexto de una crisis general del sistema educativo chileno, en medio de la cual surge la necesidad urgente de un diseño creativo e innovativo que permita elevar la calidad de la educación en lengua extranjera. El diseño propuesto tiene a la pedagogía crítica como su principal modelo y se basa en la premisa de que el currículo tradicional transmite verdades sociales inflexibles. Consecuente con estas ideas, esta propuesta incorpora actividades de reflexión y participación críticas, como es la práctica contextualizada y transformativa, y la educación continua donde se invita a maestros de aula a participar en las clases de Metodología y en los Talleres de Reflexión. El diseño tiene también a la mentoría y la práctica temprana como elementos claves en la creación y consolidación de comunidades de interés en la educación lingüística profesional.
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