| dc.contributor.author | Ball, Deborah Loewenberg | |
| dc.contributor.author | Forzani, Francesca M. | |
| dc.contributor.editor | American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-14T16:20:04Z | |
| dc.date.available | 2021-09-14T16:20:04Z | |
| dc.date.issued | 2009-11 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17716 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.1177/0022487109348479 | |
| dc.description | En este artículo, las autoras abogan por hacer de la práctica el núcleo de la preparación profesional de los docentes. Establecen el argumento a favor de la práctica docente en el contexto contemporáneo de un plan de estudios de formación docente que a menudo se centra no en las tareas y actividades de la enseñanza, sino en creencias y conocimientos, en orientaciones y compromisos, y en un entorno político preocupado por el reclutamiento y la retención. Los autores advierten que el sesgo contra la formación profesional detallada que a menudo impregna las opiniones comunes de la enseñanza como idiosincrásica e independiente creativa impide la mejora de la preparación de los profesores para el trabajo de la enseñanza. Ofrecen ejemplos de lo que podría implicar la práctica docente y concluyen con una discusión de los desafíos y recursos de la empresa. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Journal of Teacher Education;V.60 N°5 | |
| dc.title | The Work of Teaching and the Challenge for Teacher Education. | en_US |
| dc.subject.spanish | FORMACIÓN DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | PRÁCTICA DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Estados Unidos | en_US |
| dc.paginas | 15 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
