Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge.

Descripción
La investigación en el área de la tecnología educativa a menudo ha sido criticada por su falta de base teórica. En este artículo proponemos un marco conceptual para la tecnología educativa basándonos en la formulación de Shulman del "conocimiento del contenido pedagógico" y lo ampliamos al fenómeno de los profesores que integran la tecnología en su pedagogía. Este marco es el resultado de 5 años de trabajo en un programa de investigación centrado en el desarrollo profesional docente y el desarrollo del profesorado en la educación superior. Intenta capturar algunas de las cualidades esenciales del conocimiento docente requeridas para la integración de la tecnología en la enseñanza, al tiempo que aborda la naturaleza compleja, multifacética y situada de este conocimiento. Argumentamos, brevemente, que los usos pedagógicos reflexivos de la tecnología requieren el desarrollo de una forma de conocimiento compleja y situada que llamamos Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPCK). Al hacerlo, planteamos las funciones complejas y la interacción entre tres componentes principales de los entornos de aprendizaje: contenido, pedagogía y tecnología. Sostenemos que este modelo tiene mucho que ofrecer a las discusiones sobre la integración tecnológica en múltiples niveles: teórico, pedagógico y metodológico. En este artículo, describimos la teoría detrás de nuestro marco, proporcionamos ejemplos de nuestro enfoque de enseñanza basados ​​en el marco e ilustramos las contribuciones metodológicas que han resultado de este trabajo.

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