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Estudio de los niveles de razonamiento de Van Hiele en alumnos de centros de enseñanza vulnerables de educación media en Chile.

dc.contributor.authorAravena Díaz, María
dc.contributor.authorGutiérrez, Ángel
dc.contributor.authorJaime, Adela
dc.contributor.editorEspaña. Universidad Autónoma de Barcelonaen_US
dc.date.accessioned2021-09-09T14:49:59Z
dc.date.available2021-09-09T14:49:59Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.issn21746486en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/17677
dc.identifier.urihttps://ensciencias.uab.cat/article/view/v34-n1-aravena-gutierrez-jaime/1664-pdf-es
dc.descriptionPresentamos los resultados de una investigación enfocada a mejorar el aprendizaje de la geometría y la adquisición de destrezas de razonamiento matemático de estudiantes de 2.º año medio de centros de enseñanza secundaria vulnerables de Chile. Se ha diseñado un experimento de enseñanza, con grupos experimental y control, basado en una unidad de enseñanza, diseñada de acuerdo con los niveles y las fases de Van Hiele, y en un pretest y un postest, para evaluar el cambio en el nivel de razonamiento de los estudiantes derivado de la intervención. Los resultados muestran una diferencia significativa, a favor del grupo experimental, en el desarrollo del nivel de razonamiento de los estudiantes.en_US
dc.relation.ispartofseriesEnseñanza de las Ciencias;V.34 N°1
dc.titleEstudio de los niveles de razonamiento de Van Hiele en alumnos de centros de enseñanza vulnerables de educación media en Chile.en_US
dc.subject.spanishGEOMETRÍAen_US
dc.subject.spanishMATEMÁTICAen_US
dc.subject.spanishESTUDIANTESen_US
dc.subject.spanishEDUCACIÓN MEDIAen_US
dc.subject.spanishESTÁNDARES DISCIPLINARIOS MATEMÁTICAen_US
dc.subject.spanishFID 2021en_US
dc.coverage.lugarBarcelona, Españaen_US
dc.paginas22 páginasen_US


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