| dc.contributor.author | Muñiz Solari, Orlando | |
| dc.contributor.author | Solem, Michael | |
| dc.contributor.author | Boehm, Richard | |
| dc.contributor.editor | Springer | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-03T18:52:54Z | |
| dc.date.available | 2021-09-03T18:52:54Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.isbn | 9783319447162 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17641 | |
| dc.identifier.uri | https://www.springer.com/gp/book/9783319447162 | |
| dc.description | Este libro informa a una audiencia internacional de profesores, académicos y legisladores sobre el desarrollo de progresiones de aprendizaje para la educación geográfica primaria y secundaria en varios países y regiones del mundo. El libro representa una contribución importante a la investigación y la práctica de las progresiones del aprendizaje. Los diferentes capítulos exploran cómo los estándares y marcos curriculares en diferentes países representan el progreso y la sofisticación en el aprendizaje de la geografía. El libro compara los sistemas educativos y cómo los profesores y los desarrolladores de planes de estudios utilizan el concepto de "progresión del aprendizaje" para guiar las prácticas educativas. Como enfoque de la investigación educativa, las progresiones de aprendizaje ofrecen un potencial considerable para comprender cómo los niños desarrollan la comprensión de los conceptos y prácticas geográficas en todas las bandas de grados y en relación con los estándares geográficos nacionales. El libro analiza las condiciones generales de las progresiones del aprendizaje en el contexto de un mundo globalizado. Se abordan temas importantes como: adquisición de conocimientos en la educación formal; medir la progresión del aprendizaje en entornos informales; progresiones de aprendizaje para un estándar curricular o varios estándares; condiciones para evaluar la progresión en el aprendizaje de hechos, conceptos y habilidades; y múltiples vías para comprender o aprender geografía. Los autores colaboradores son científicos experimentados en el campo de todo el mundo que brindan información específica sobre las prácticas de sus países. El libro atrae a maestros de K-12, administradores escolares, legisladores, investigadores en educación geográfica, profesores y conferencistas en universidades de todo el mundo. | en_US |
| dc.description.abstract | Preface. Building a Foundation for International Collaborative and Comparative Research on Geography Learning Progressions. 1 Australia and New Zealand. Margaret Robertson, John Morgan and Jeana Kriewaldt - 2 Germany. Péter Bagoly-Simó and Anke Uhlenwinkel - 3 England. Mary Biddulph and David Lambert - 4 Sweden. Lena Molin and David Örbring - 5 China. Yushan Duan, Jianzhen Zhang, Qian Gong, Liling Qin, Ya Li, Weiguo Zhou and Lianfei Jiang - 6 Spain. Rafael de Miguel González - 7 Singapore. Chew-Hung Chang - 8 Belgium. An Steegen, Joris Coppenholle, Arjan Goemans and Lieve Slegers - 9 South Africa. Aubrey Golightly and Christo P. van der Westhuizen - 10 Turkey. Ali Demirci and Fikret Tuna. | en_US |
| dc.title | Learning Progressions in Geography Education. International perspectives. | en_US |
| dc.subject.spanish | GEOGRAFÍA | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN GEOGRÁFICA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Suiza | en_US |
