| dc.contributor.author | Santisteban Fernández, Antoni | |
| dc.contributor.editor | Universidad de Tarapacá | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-02T18:58:36Z | |
| dc.date.available | 2021-09-02T18:58:36Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.issn | 07192681 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17628 | |
| dc.description | Este artículo repasa la relación que ha existido en los últimos 25 años entre las investigaciones acerca del aprendizaje de la temporalidad y la enseñanza de la historia. Los trabajos pioneros de la psicología evolutiva fueron aplicados de forma mecánica a la enseñanza de la historia. Su posterior revisión dio lugar a nuevas propuestas desde la didáctica de la historia. En la actualidad estas perspectivas se integran en los estudios concernientes a la formación del pensamiento histórico y la conciencia histórica-temporal. Por último, queremos demostrar la importancia del desarrollo de la conciencia de la temporalidad en la educación para una ciudadanía crítica. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Diálogo Andino;53 | |
| dc.title | Del tiempo histórico a la conciencia histórica: cambios en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en los últimos 25 años. | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | DIDÁCTICA DE LA HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Chile | en_US |
| dc.paginas | 14 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
