| dc.contributor.author | Pipkin, Diana | |
| dc.contributor.author | Sofía, Paula Inés | |
| dc.contributor.editor | Universidad Nacional del Litoral | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-02T16:50:49Z | |
| dc.date.available | 2021-09-02T16:50:49Z | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.identifier.issn | 23623063 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17626 | |
| dc.identifier.uri | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32639 | |
| dc.description | El presente trabajo - originado en estas preocupaciones- es fruto de una investigación exploratoria que comenzamos al poco tiempo de hacernos cargo de la materia Práctica de la Enseñanza del Profesorado de Sociología de la UBA. Desde el comienzo, y a partir de nuestra experiencia en investigación y docencia en didáctica de la Historia y del tránsito de fronteras abiertas - utilizando la metáfora de E. Carr - fluido y de doble dirección entre la Historia y la Sociología, centramos nuestras primeras reflexiones en torno al propósito de la enseñanza de la Sociología. La pregunta sobre el "para qué" involucra, no sólo una dimensión epistemológica relacionada con el sustrato sustantivo y sintáctico de la disciplina sino una dimensión ética-ideológica que le da sentido y orienta la reflexión crítica. Por lo tanto, consideramos que la respuesta a esta pregunta articula y direcciona el trabajo profesional. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Clío & Asociados. La historia enseñada;8 | |
| dc.title | La formación del pensamiento social en la escuela media: factores que facilitan y obstaculizan su enseñanza. | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN MEDIA | en_US |
| dc.subject.spanish | ENSEÑANZA | en_US |
| dc.subject.spanish | DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Buenos Aires, Argentina | en_US |
| dc.paginas | 10 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
