| dc.contributor.author | Miranda, Paloma | |
| dc.contributor.editor | Pontificia Universidad Católica de Chile | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-01T19:55:06Z | |
| dc.date.available | 2021-09-01T19:55:06Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17619 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/21511 | |
| dc.description | En el presente informe, se exponen los principales hallazgos de una investigación de carácter exploratorio, en la cual se estudia el aprendizaje situado de la geografía en aulas interculturales, constituidas por estudiantes de cuarto año de enseñanza media. En esta investigación, se propone una perspectiva comprensiva de la adquisición de las habilidades denominadas “pensamiento geográfico”, las cuales permiten a las personas resolver problemas geoespaciales comprendiendo el funcionamiento de un territorio y, con ello, haciéndose conscientes de su acción espacial. | en_US |
| dc.title | Modelo de progresión del aprendizaje geográfico como proceso situado: aulas interculturales como caso de estudio. | en_US |
| dc.subject.spanish | DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS HISTORIA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.subject.spanish | MULTICULTURALISMO | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN INTERCULTURAL | en_US |
| dc.coverage.lugar | Santiago, Chile | en_US |
| dc.paginas | 288 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Tesis | en_US |
