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A study of the pre-service trainee teachers problems in designing lesson plans.

dc.contributor.authorHejji Alanazi, Maryumah
dc.date.accessioned2021-07-20T15:54:56Z
dc.date.available2021-07-20T15:54:56Z
dc.date.issued2019-03
dc.identifier.issn22299327en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/17470
dc.identifier.urihttps://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3367545
dc.descriptionPlanificar una clase sigue siendo un desafío para los docentes. La transición de estudiante de pedagogía a docente inicial y transformación en un docente efectivo es una tarea desafiante en el campo docente. Todos conocemos el nexo entre los roles significativos de la planificación de clase en un proceso de planificación de aprendizaje efectivo. Este estudio intenta analizar las actitudes, ideas y obstáculos de los docentes iniciales en el diseño de planificación docente. La muestra involucró docentes iniciales que tomaron cursos en la Facultad de Educación y Artes de la Universidad Northern Border del of Education and Arts del Reino de Arabia Saudita.en_US
dc.relation.ispartofseriesArab World English Journal;Vol 10
dc.titleA study of the pre-service trainee teachers problems in designing lesson plans.en_US
dc.subject.spanishFORMACIÓN INICIAL DOCENTEen_US
dc.subject.spanishDOCENTESen_US
dc.subject.spanishPEDAGOGÍAen_US
dc.subject.spanishPLANIFICACIÓN EDUCATIVAen_US
dc.subject.spanishFID 2021en_US
dc.coverage.lugarSaudi Arabiaen_US
dc.paginas17 páginasen_US
dc.type.instrumentArtículoen_US


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