Factores asociados a las brechas de género en resultados de Lectura y Matemática 2017.

Abstract

Este artículo identifica factores propios de las escuelas que pueden contribuir a la disminución de las brechas de género. Se analizaron elementos estructurales, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), preguntas específicas aplicadas a los actores de la comunidad educativa y los factores asociados construidos por la Agencia anualmente. Se observa que no hay elementos estructurales que determinen la existencia de mayores o menores brechas de género en los resultados de los estudiantes. Sí se identificaron factores actitudinales, tanto a nivel de los adultos como de los estudiantes, que contribuyen a que estos últimos obtengan resultados disímiles de acuerdo con su género. Con esta información, cada establecimiento puede identificar los elementos que mejor lo reflejan y se adecúan a su realidad y trabajar en su mejora, considerando que mientras antes se proceda sobre estos, el efecto en los resultados de los estudiantes es más notorio.