| dc.contributor.author | Timperley, Helen | |
| dc.contributor.author | Wilson, Aaron | |
| dc.contributor.author | Barrar, Heather | |
| dc.contributor.author | Fung, Irene | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-22T15:38:03Z | |
| dc.date.available | 2021-06-22T15:38:03Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.identifier.isbn | 9780790326290 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17384 | |
| dc.identifier.uri | https://www.oecd.org/education/school/48727127.pdf | |
| dc.description | El programa Iterative BES está a la vanguardia de una ola de actividad que está dramáticamente
alterando el panorama de las reformas, vinculando la investigación con las políticas y la práctica. Este interés en las políticas y prácticas fundamentadas en evidencias están impulsadas por una conciencia cada vez mayor de la necesidad de una mejor comprensión de los complejos problemas a los que nos enfrentamos y la necesidad de utilizar plenamente los conocimiento para desarrollar mejores soluciones. Muchas jurisdicciones y organizaciones están emprendiendo revisiones sistemáticas de la investigación educativa con el objetivo de difundir el conocimiento ganado a los responsables de la formulación de políticas y los profesionales. Ninguno está tan bien establecido o sistemático como el Programa Iterativo BES del Ministerio de Educación de Nueva Zelanda. | en_US |
| dc.description.abstract | Acknowledgments. Forewords. 1. Context. 2. Processes and Outcomes of Teacher Learning. 3. Student Outcomes and Responisiveness to Diversity. 4. The Framework for Analysis and Synthesis: Methods and Procedures. 5. Outcomes for Students. 6. Professional Learning and Mathematics. 7. Professional Learning and Science. 8. Professional Learning and Literacy. 9. Reframing Teachers' Social Constructions of Students. 10. What the Evidence Tells Us about Some Topical Issues. 11. Sustainability. 12. Gaps in the Evidence. Apprendix 1. Case Studies. Appendix 2. Methods and Procedures. Appendix 3. URLs of citations. Appendix 4. Glossary. Table of Tables. | en_US |
| dc.title | Teacher Professional Learning and Development. Best Evidence Synthesis iteration (BES). | en_US |
| dc.contributor.entity | New Zealand Ministry of Education | en_US |
| dc.subject.spanish | DOCENTES | en_US |
| dc.subject.spanish | DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject.spanish | FORMACIÓN DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | NUEVA ZELANDA | en_US |
| dc.subject.spanish | INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | |
| dc.coverage.lugar | New Zealand | en_US |
