Teacher collaboration in the context of the Responsive Classroom approach.

dc.contributor.author	Brooks, L.
dc.contributor.author	Sawyer, E.
dc.contributor.author	Rimm‐Kaufman, Sara E.
dc.date.accessioned	2021-06-11T15:21:45Z
dc.date.available	2021-06-11T15:21:45Z
dc.date.issued	2007
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12365/17341
dc.identifier.uri	https://www.semanticscholar.org/paper/Teacher-collaboration-in-the-context-of-the-Sawyer-Rimm-Kaufman/2ee2fc3ff761b5037e1a2b8ba8c7c7850aea6906
dc.description	Este estudio en método mixto examina caracteristicas e indicadores de colaboración docente. Existe investigación limitada que describe las características de la colaboración docente, y sorprendentemente muy poco trabajo explica las formas en que la experiencia docente y la percepción docente del entorno escolar influencia la colaboración docente.	en_US
dc.relation.ispartofseries	Teachers and Teaching: theory and practice;V. 13 N°3
dc.title	Teacher collaboration in the context of the Responsive Classroom approach.	en_US
dc.contributor.entity	Thomas Jefferson University	en_US
dc.subject.spanish	DOCENTES	en_US
dc.subject.spanish	PRÁCTICA DOCENTE	en_US
dc.subject.spanish	COLABORACIÓN DOCENTE	en_US
dc.subject.spanish	ENFOQUE DE AULA RECEPTIVA	en_US
dc.subject.spanish	FID 2021
dc.coverage.lugar	Estados Unidos	en_US
dc.paginas	36 páginas	en_US
dc.type.instrument	Artículo	en_US